Коллектив гимназии № 1 делится секретами профессионального успеха

МАОУ «Гимназия №1» - эффективное общеобразовательное учреждение, имеющее высокие показатели в качестве подготовки выпускников, в организации управленческой и педагогической деятельностью.

Директором муниципального автономного общеобразовательного  учреждения «Гимназия № 1» города Минусинска работает 16 лет Огоренко Анна Григорьевна – Почетный работник общего образования Российской Федерации. За время работы Анна Григорьевна показала себя, как руководитель, знающий технологию управленческой деятельности, свободно владеющей теорией и практикой современного управления. Она уделяет пристальное внимание кадровому вопросу: создала и сохраняет творческий сплоченный, работоспособный, профессиональный педагогический коллектив, в котором  многие педагоги  являются выпускниками этого образовательного учреждения.

Анна Григорьевна – это стратег, видящий перспективу развития гимназии, руководитель, интегрирующий усилия педагогического коллектива для достижения высокого качества образования, что подтверждается ежегодными высокими показателя государственной итоговой аттестации выпускников, результатами независимых экспертиз и стабильной динамикой количества медалистов с 4 человек в 2016 года до 18 человек в 2021 году.

- Анна Григорьевна, а что нужно, чтобы построить хорошую команду?

Чтобы выстроить хорошую школу, от директора требуется немного: не бояться окружить себя людьми, может быть, в чем-то умней и талантливей, чем он сам, и дать им направление. Тогда все, что он задумал, он сделает лучше, чем он это предполагал. Управленческая команда МАОУ «Гимназия № 1» - это организованная группа единомышленников, осознающих взаимозависимость и необходимость сотрудничества в рамках утвержденной структуры управления. Мы - уникальный ресурс, который необходим для динамичной жизни и успешного развития нашего образовательного учреждения в условиях возрастающей конкуренции.

Управленческая команда - это механизм, а мы вместе все звенья одной цепи… Главный успех заключается в командной работе. Жизнь показывает, что для работы над тем или иным проектом не достаточно просто собрать отличных специалистов и иметь необходимые средства. Необходимо научить работников быть единым целым, создать из них слаженный механизм.

- Как профессиональные стратеги, какие задачи вы ставите перед собой?

Главная задача гимназии №1 города Минусинска  Красноярского края – это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности,  готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. И обучение, и воспитание  способствует личному росту, чтобы выпускники-гимназисты  могли самостоятельно ставить и достигать серьезные цели,  умели реагировать на разные жизненные ситуации.

Решение этой задачи – это главная моя цель. Я - директор, поэтому должна найти путь изменений, который приведет  к решению поставленной нами  задачи.

И это у меня получилось! Когда все вместе – все трудности преодолимы, и путь к успеху обеспечен. Главный принцип работы команды  в создании ситуации успеха: осторожно и бережно помочь школьнику и педагогу раскрыться, вселить уверенность, дать возможность почувствовать свою самоценность. Человек рождается не для поражений, а для побед. Человек рождается для успеха! И этого успеха мы смогли добиться благодаря работоспособному, творческому, мобильному коллективу. Нет времени на выяснение отношений, на конфликты. Уважение старших, умение уступать – основная черта моего коллектива. Труд, талант, творчество – те мерила, которые сплотили коллектив, содействовали развитию доброжелательных и требовательных отношений.

Хочу  представить свою слаженную и профессиональную команду.

Это Ольга Викторовна Брюханова, Ирина Викторовна Филимонова, Светлана Владимировна Бойкова- заместители по учебно-воспитательной работе, Ульяна Юрьевна Сивакова – заместитель директора по воспитательной работе, Дмитрий Олегович Протасов – отвечает за методическую работу и воспитание в гимназистах одаренности, Светлана Валерьевна Носова – профессиональный педагог-психолог. Они компетентно и точно смогут ответить на все ваши вопросы.

- Дмитрий Олегович, такие профессиональные кадры и одаренных гимназистов надо «растить» и поддерживать. Это сложно?

Ключевым звеном в работе гимназии является особый спектральный «взгляд» на кадры, совершенствованию и становлению которых мы уделяем большое и серьезное внимание и наши ученики – победители и призеры, участники всех возможных конкурсов, олимпиад и мероприятий. Поэтому наше стратегическое направление работы – это непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в области учебных предметов, методики и технологии их преподавания, поддержка талантов и способностей каждого гимназиста!

МАОУ «Гимназия № 1» - одно из ведущих образовательных учреждений города Минусинска, отличающееся высоким уровнем достижения учащимися образовательных результатов, воспитывающее победителей и призеров Всероссийской олимпиады школьников и всевозможных региональных, всероссийских и международных конкурсов и олимпиад. Более 85% выпускников гимназии поступают на бюджетные места в ведущие ВУЗы РФ и европейские образовательные колледжи (Тюлюсин Кирилл – Чехия, Мойсеенко Денис – Германия).

Олимп конкурса молодых профессионалов WorldSkills покорился Ивановой Ариной, выпускницей 9А класса, дважды. В 2018 г. она стала призером конкурса, а в 2020 году абсолютным победителем в компетенции «Преподавание в младших классах». Умелое руководство со стороны преподавателей Гимназии и  Минусинского педагогического колледжа (Чупряковой М.С., Логиновой М.В.) помогло достигнуть высот в этом нелегком конкурсе. В 2021 году Арина стала обладателем премии Главы города Минусинска в области образования, а ранее стала призером регионального этапа ВСОШ по МХК, в чем огромная заслуга ее наставника – педагога гимназии Шестаковой Т.А.

Выпускники специализированных классов гимназии, открытых с 2014 года, показывают высокий образовательный уровень. Учащиеся Фоменко Ирины Васильевны, Гилевой Ларисы Владимировны, Павловой Елены Иозасовны на ЕГЭ показывают высокие (от 95 до 100 баллов) результаты и, тем самым, открывают дорогу для поступления в ведущие ВУЗы Москвы, Санкт-Петербурга, Новосибирска и пр.

Гимназия – лидер в участии в конкурсах и всероссийских мероприятиях Российского движения школьников. В июле 2021 года Старостенко Роман под руководством педагогов Сиваковой У.Ю., Огоренко С.В., Протасова Д.О. представил в г. Москва на очном этапе V юбилейного Всероссийского конкурса «История местного самоуправления моего края»- единственный представитель города Минусинск, получив 5 победное место из более 200 работ, вышедших в очный этап.

Патриотическому воспитанию в гимназии уделяют огромное значение. Так Сиваков Игнат, учащийся 10 класса, стал Всероссийского открытого конкурса интерактивных работ школьников «Сохраним историческую память о ветеранах и защитниках нашего Отечества». Во Всероссийском этапе Международного конкурса сочинений 2020-2021 г.г. сочинение Дарьи А. «Когда забывают войну, начинается война новая. Память - главный враг войны» завоевало ПЕРВОЕ «золотое» место. Гимназия – победитель регионального этапа интерактивных школьных музеев.

Учащиеся педагогов Чупряковой М.С., Павловой Е.И. – постоянные участники Краевого молодежного форума «НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ СИБИРИ 2021» в номинации «Научный конвент». Работы Ивановой А., Степановой С., Банялис Е. – вышли в отборочный очный этап данного форума, а работа Банялис Е. «Социальные сети как основа современной культуры» стала победителем в номинации и вышла во всероссийский этап конкурса.

- Светлана Владимировна, в чем конкурентное преимущество гимназии?

Одним из достижений гимназии можно считать открытие губернаторских специализированных классов естественно-научной направленности, с углубленным изучением физики, математики, химии и биологии. Данные классы открыты в 2015 году с целью обеспечения условий для выявления и поддержки одаренных детей. С этой же целью в 2017 году были открыты классы правоохранительной направленности с углубленным изучением русского языка, истории и обществознания. На сегодняшний день действуют 2 класса естественно-научной и 2 класса правоохранительной направленностей.

На основании соглашения классы естественно-научной направленности сотрудничают с сибирским федеральным университетом. Помимо опытных педагогов гимназии с учащимися работают педагоги университета, которые дважды в год проводят интенсивную школу для учащихся с целью погружения в изучение предметов выбранного профиля.

Классы правоохранительной направленности сотрудничают с МВД «Минусинский». Наряду с углубленным изучением гуманитарных предметов, сотрудники полиции проводят совместные мероприятия с учащимися, экскурсии в различные отделы полиции. Данные мероприятия направлены на профессиональное самоопределение ребят.

Основным показателем качественного обучения в специализированных классах являются результаты ЕГЭ. В этом году гимназия выпустила единственного в городе 100-бальника по русскому языку. По биологии, химии, обществознанию, истории, английскому языку, математике (профильный уровень), физике средний балл. На протяжении трех лет эти показатели не снижаются, а только становятся выше! В 2020-2021 учебном году гимназия выпустила 18 медалистов и в этом заслуга учителей МАОУ «Гимназия №1»!!!

Высокие результаты сдачи ЕГЭ позволили выпускникам гимназии поступить на бюджетные места медицинских и правоохранительных ВУЗов
России.

На протяжении всего периода функционирования специализированных классов, учащиеся демонстрируют высокий уровень мотивации, значительные достижения в учебной и внеурочной деятельности, активно занимаются исследовательской, проектной деятельностью. За данный период педагогами и учащимися гимназии накоплен опыт, позволяющий на качественно новом уровне реализовывать самые современные подходы к развитию общей одаренности

- Светлана Валерьевна, какая помощь оказывается гимназистам для осознанного выбора будущей профессии?

В гимназии в рамках профориентационной работы используются различные формы - диагностика учащихся, занятия,  индивидуальные консультации, встречи учащихся 10-11 классов с представителями  высших учебных заведений, посещение регионального чемпионата WORLDSKILS RUSSIA («Молодые профессионалы»,  родительские собрания,    проводится элективный курс «Профессиональное самоопределение».

Также МАОУ «Гимназия №1» является базовой площадкой Всероссийского проекта «Билет в будущее», который реализуется по поручению Президента Российской Федерации В.В. Путина и входит в паспорт федерального проекта «Успех каждого ребёнка» национального проекта «Образование». Гимназисты принимают участие в практических мероприятиях Фестиваля профессий проекта «Билет в будущее» в рамках проведения Финала VIII Национального чемпионата «Молодые профессионалы» (WorldSkills Russia).  В этом учебном году обучающиеся проходят  профориентационные диагностики,   профориентационные пробы, участвуют в тематических уроках для того, чтобы определить свою профессиональную траекторию.

- Ульяна Юрьевна, сейчас большое внимание уделяется воспитанию. В чем особенности воспитательной системы в гимназии?

Одним из показателей уровня реализации воспитательной работы в гимназии мы считаем охват обучающихся общегимназическими мероприятиями. В течение нескольких лет наблюдалось снижение активности участия классов в данных  мероприятиях.

Анализируя причины возникновения данной проблемы, мы определили два ключевых момента: с одной стороны - большая педагогическая нагрузка классных руководителей; с другой стороны-психологические особенности современных школьников: так называемое «клиповое мышление». 

К минусам клипового мышления школьников относят расстройство внимания, утрата мыслительной функции, а так же желания познавать и способности творить; снижение способности к эмпатии, отсутствие рефлексии, коммуникативных навыков и небольшой словарный запас. Несмотря на постоянный рост круга общения, настоящих друзей у детей становится все меньше. Чувство одиночества и неудовлетворенности в этой связи обостряется. Поэтому дети стараются избегать коллективной ответственности, участия в совместных мероприятиях, не проявляют интереса к школьной жизни.

Отсюда возникла необходимость поиска таких способов организации детей, которые будут способствовать формированию у них мотивации к участию в социально значимой деятельности.

Пытаясь «разгрузить» классных руководителей, мы решили перенести часть организационной работы на гимназическое самоуправление, а именно-на Президентов 5-11 классов. Теперь они, а не классные руководители, стали первым звеном в процессе  участия в общегимназических мероприятиях. Ребята на Совете гимназистов получали необходимую информацию о грядущем мероприятии, доносили её в классы и организовывали творческие группы из наиболее активных и мотивированных одноклассников. Затем, в связи с необходимостью вовлечения в деятельность обучающихся начальной школы, мы стали организовывать волонтёрскую деятельность, где ребята старших классов могли оказать посильную помощь детям начальной школы.

Это и стало началом создание системы взаимодействия старших и младших школьников-шефства. Шефская работа  стала одной из составляющих уклада гимназической жизни. Стремление младших гимназистов к общению со старшими основано на стремлении копирования их поведения,  желании почувствовать себя взрослее, повысить свою значимость в глазах старших детей.

У ребят  5-11 классов в процессе шефской деятельности формируются навыки самоорганизации, поскольку для того, чтобы быть примером, прежде всего необходимо стать требовательным к самому себе.

Таким образом, было создано единое воспитательное пространство, где происходит формирование социально значимых мотивов деятельности и практического её осознания, которые формируют способности соотносить свои действия с интересами окружающих людей.

Создавая разработческой группой Программу воспитания, мы были рады возможности включения в неё  собственных вариативных модулей.  У нас этим модулем и стало «Шефство».

Весь план воспитательной работы мы выстроили на основе Календаря образовательных событий, состоящего из памятных дат.  Модуль «Шефство» реализуется через организацию шефскими активами воспитательных мероприятий для подшефных классов,  в том числе и на основе этого календаря.

Многие мероприятия модулей «Ключевые общегимназические дела» и «Профориентация» так же реализуются через оказание шефской помощи.

Мы пересмотрели перечень курсов внеурочной деятельности, добавив именно те,  которые бы обеспечивали углублённое изучение предметов учебного плана,  расширяя область их практического применения.

- Ольга Викторовна, отведено ли место школьного урока в программе воспитания?

Еще Л.Н. Толстой сказал: «И воспитание, и образование не разделимы. Нельзя воспитывать, не передавая знания, всякое же знание действует воспитательно». Обучение и воспитание – это понятия, которые всегда стояли и будут, стоять в одном ряду. Именно, поэтому, модуль «Школьный урок» включен в программу воспитания, как важнейший инвариантный модуль. Несомненно, урок в школьной жизни занимает центральное место. Ведь мы не можем на классном часу воспитывать, а на уроке учить. Нельзя «не хотеть заниматься воспитанием» на уроке, так как урок уже располагается в пространстве воспитания и решает ключевую задачу - развитие ребенка.

- Как вы считаете, что нужно сделать, чтобы урок давал не только знания, умения и навыки, но и нес воспитательный потенциал?

Разрабатывая модуль «Школьный урок», учителя-предметники, в-первую очередь искали ответ на этот вопрос. Что может воспитывать ученика на уроке? Долгие рассуждения, размышления, дебаты помогли нам найти воспитательные факторы урока. Содержание учебного материала, четкая организация урока, характер деятельности учеников, методы и приемы обучения, средства обучения, оценочные суждения учителя, его личность, педагогический такт, те отношения, которые складываются между учителем и учащимися – все это, на наш взгляд, позволит выстроить воспитывающий урок. Использование календаря образовательных событий дало нам возможность выстроить единый вектор планирования воспитывающей направленности уроков общественно-научного цикла. Сложнее всего нам было спроектировать воспитывающую составляющую предметов естественнонаучного цикла и математики. Сюда мы решили включить воспитательный потенциал модуля «Шефство». Так у нас на уроках стихийно организовались инициативные группы обучающихся, готовые оказать помощь в учебной деятельности. Учителя-предметники, участники группы, которые работали над созданием программы воспитания, определили формы работы, наметили шаги, разработали механизм реализации модуля «Школьный урок» по освоению учебного предмета через шефство. Составляющей уроков общественно-научного и естественнонаучного циклов стало представление индивидуальных и групповых исследовательских проектов, позволяющих обучающимся приобретать навыки генерирования и оформления собственных идей и публичного выступления. В 2020 году гимназия вошла в проект «Персонализированная модель образования на основе использования Школьной цифровой платформы» при финансовой поддержке  благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее», что позволило нам расширить воспитательный потенциал уроков за счет проектирования образовательного процесса, направленного на развитие личностного потенциала обучающихся и умения выстроить свою индивидуальную образовательную траекторию.

Члены разработческой группы также были озадачены усилением воспитывающего эффекта внеурочной деятельности. Ведь помимо курсов внеурочной деятельности, возможно использованием и других форм ее организации, например, таких как «Предметные недели». Эта форма работы нами используется уже давно, но, благодаря включению в программу воспитания модуля «Внеурочная деятельность», наши предметные недели стали неотъемлемой частью образовательного процесса, позволяющего связать предметный и метапредметный результаты обучающихся.

- Ирина Викторовна, предметные и метапредметные недели – это не ноу-хау образования, но как они системно действуют в гимназии!

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих младшим школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. И эту задачу успешно реализует коллектив учителей начальной школы гимназии. 16 профессионалов своего дела составляют единый сплоченный коллектив, создающий школьный детский мир в котором хорошо,  уютно, светло и просторно. Коллектив организует образовательную среду так, чтобы дети получали развитие не только на уроках , но и вне непосредственной образовательной деятельности. Жизнь в начальной школе наполнена событиями и мероприятиями, которые делают школьную жизнь яркой, интересной, побуждающей к развитию универсальных учебных действий, обеспечивающих  каждому ребенку шанс индивидуального и удачного усвоения новых знаний, умений, способностей и компетентностей на базе формирования умения обучаться.

Традиционными в начальной школе являются метапредметные недели,  их за год проходит пять. Большое внимание в при организации недель  уделяется развитию читательской грамотности и проектной деятельности учащихся . Во время проведения недели обязательными являются проведение олимпиад,  создание газет , проведение квестов, защита учебных проектов , организация интерактивных игр. В метапредметных неделях принимают участие 100% учеников начальной школы. Во время проведения недели мероприятия проводятся на уроках, на переменах, во внеурочное время (гпд), большинство мероприятий имеет интерактивный характер. В мероприятиях  недель задействованы и родители, которые с удовольствием  помогают своим детям выполнять задания. По окончании каждой предметной недели проходит  награждение участников и победителей. Во время проведения недели работает экспертный совет, состоящий из учеников 1-4 классов ( представители каждого класса начальной школы) , который оценивает работы и подводит результаты всех конкурсов.  Подобная организация позволяет не только развивать универсальные учебные действия , интерес  и познавательную активность учащихся начальной школы, но и развивает общение детей и их родителей.

Благоприятные условия для развития детей обеспечивает и внеурочная деятельность организуемая учителями начальных классов. Широкий выбор курсов и мероприятий позволяет каждому ребенку найти занятие по интересам  и благотворно влияет на повышение мотивации к развитию.

- Коллеги, а о чем мечтает такая профессиональная и мобильная команда одного из конкурентно способного образовательного учреждения города?

Каждый день, идя в родную школу, мы хотим только одного: чтобы ученики и учителя, испытав успех, поверили в себя. Не только красота, но и вера должна спасти мир! Переступая порог гимназии приятно видеть приветливые лица учителей и учеников, спешащих на уроки. У всех свои мысли, чувства, желания.

- Каким для них будет этот день и следующий за ним?

А ведь многое зависит от меня – грамотного руководителя, управленческой команды  и от моих креативных и профессиональных коллег.

И поэтому у нас теперь многое по-другому… Другие результаты. Другой мир. Другая атмосфера…

С уважением управленческая команда МАОУ «Гимназия №1»